Što propustimo kada demoniziramo vrijeme ekrana
Vrijeme na ekranu hvata mnogo flakova. U ovom trenutku izgleda kao da se svugdje okrećete možete naći ekrane spomenute negdje u svakom popisu objašnjavajući zašto su “djeca danas” ono što jesu. Psihologija Danas upozorava na "životne posljedice" za dječje mozgove od previše vremena na ekranu. Global News upozorava da je kratkovidost povezana s ekranom "epidemija". Business Insider zloslutno upozorava da roditelji iz Silikonske doline - tvorci ove tehnologije - zabranjuju vrijeme ekrana svojoj djeci.
Također može biti suptilan, dio jednog-upsmanship koji se događa među roditeljima koji izgledaju na sudski kao vaše dijete igra igru na vašem telefonu. "Oh, ne dopuštamo našem malom da ima vremena na ekranu", kažu oni (kad potpuno znate da su Danielom Tigerom izbacili telefon kako bi prošli obrok u restoranu).
I doista, ako želite poštedjeti svoju djecu na ekranu - svakako ćete i vi. Ali, ako želite znati što ja mislim o tome? Mislim da puštaš djecu da propuste. Ne samo da im nedostaje radost istraživanja i igranja s tehnologijom koja će biti tako važan dio njihovog života - kao što bi, na primjer, trebali istraživati i igrati u kuhanju i čitanju - ali također propuštaju prilike povežite se s djecom poput moje, koja se oslanjaju na tehnologiju zaslona kako bi donekle izjednačili teren u pristupu svijetu.
Moja kćer, Esmé, nije u stanju sudjelovati u aktivnostima koje sam odrastao kao dječak u zemlji, kao da sam se zaglavio u drvo koje bih se ušuljao i popeo se u dobi od 2 godine ili češće grebao koljena jer sam trčao je prebrzo na našem šetalištu ili mi je tata rekao "gradi karakter" kad god sam se ozlijedio. Moja kćer nije mogla sjediti u dobi od 2 godine, a kamoli popeti se na drvo. U dobi od 7 godina još uvijek ne može hodati, a kamoli trčati
i njezine boli "izgradnje karaktera" iz djetinjstva bile su takve kakve se događaju u dječjim bolnicama.
Esmé je medicinski krhka i razvojno odgođena od rođenja. Bila je tek oko 3 mjeseca kad sam prvi put shvatila što bi joj ekran mogao učiniti. U to vrijeme nije mogla podići glavu, uhvatiti stvari rukom ili pomaknuti udove s mnogo svrhe. Kao rezultat toga, nije mogla sudjelovati u tipičnim aktivnostima koje novorođenčad obavljaju, poput hvatanja, držanja i trešenja igračke
vrste aktivnosti koje vam daju do znanja da postoji osoba u njoj, razumijevanje, učenje i rast. Toliko o tome kako djeca pokazuju intelektualne prekretnice su kroz svoje fizičke interakcije sa svijetom - ali zbog Esméjevih fizičkih ograničenja bilo je nemoguće pokazati njezino razumijevanje na tipične načine. Pogledala sam joj oči i vidjela znatiželju, ljubav i humor, ali nije bilo načina da se to dokaže.
Proći će mnogo mjeseci prije nego što će uhvatiti i tresti čak i najlakše igračke, ali sve vrijeme radili smo s iPadom na sjednicama, znajući da je razumjela više nego što bi nam mogla pokazati na način na koji većina djece može.
Jedna sesija njezin fizioterapeut doveo je svoj iPad, s patkom, patkom, Moose aplikacijom nazvanom “Itsy Bitsy Spider” na njoj. I unutar sesije postalo je sasvim jasno da je Esmé shvatila da se događaju različiti zvukovi kad je dodirnula dijelove zaslona. A svidjelo joj se, toliko da se nasmiješila, a onda povraćala - kao što je tada bio standard za njezina najuzbudljivija iskustva. Bilo je nevjerojatno teško raditi za nju da samo povuče ruku preko zaslona. I, prošlo je mnogo mjeseci prije nego što bi shvatila i potresla čak i najlakše igračke, ali cijelo to vrijeme radili smo s iPadom na sjednicama, znajući da je razumjela više nego što bi nas lako mogla pokazati na načine na koje većina djece može. Njezina interakcija s ekranima dala nam je nadu i vodstvo koje smo trebali nastaviti kako bismo je izazvali.
Vrijeme ekrana nije samo metoda kojom se dokazuje njezino razumijevanje, nego je i terapijsko sredstvo. Esmé ima oblik oštećenja vida poznat kao kortikalno oštećenje vida (CVI). Zasloni su način za dijete poput Esméa da iskuse stvari koje ne mogu vidjeti u svijetu, a također su i način da se poboljša vid kod osoba s CVI. Na početku, čini se da je Esmé vidio samo u radijusu od 4 stopa. Iako još uvijek ne vidi stvari poput ptice kako leti na nebu, s vizionarskom terapijom, od kojih većina koristi zaslone s pozadinskim osvjetljenjem, njezin se vizualni raspon s vremenom proširio do točke da očito može vidjeti dovoljno da identificira osobu s druge strane sobe,
Dok su ostala djeca Esméjeva doba trčala uokolo penjući se po stablima i oderanim koljenima, moja kćerka je bila podmićivana kako bi nosila malo težine kroz noge u izbacivaču za djecu s dječjim emisijama i iPad vrijeme. Sada znamo da se i sama učila čitati sve vrijeme. Sjedila je ispred zaslona s pogledom u oku, koristeći pokrete očiju kako bi odigrala igru gdje je mogla razbiti pitu u liku lica. Naučila je pomicati ruku s oštrinom prema da i bez gumba na iPadu. Gledala je videozapise životinja diljem svijeta dok sam joj podučavao geografiju. I učila je o prijateljstvu, predanosti i osjećaju drugačije od opsesivno promatranja filma Muppets.
Zaslon je jedan od najvažnijih prozora Esméa u svijet. U isto vrijeme, to je jedan od najvažnijih svjetskih prozora za nju.
Esmé je sada 7. Dok mnogo vokalizira i razumije sve što se kaže oko nje, ona još uvijek ne može govoriti. Učenje i povezivanje s njom može imati strpljenje i kreativnost - ali to je često veza koja se može posredovati ekranom. Povezivanje s Esmé-om može se dogoditi iz jednostavne razmjene pozdravnih poruka pomoću komunikacijskog programa, ili se može dogoditi dok gledate videozapise koje joj šalju prijatelji iz Muppet-a i pričaju o tim važnim prijateljstvima.
Te aktivnosti ozbiljno shvaća. Primjerice, prošlog tjedna njezina dugogodišnja skrbnica, Nicole, spomenula je Esmé da je gledala film The Muppets, koji je desetljećima gledala s Esméom, sa svojim učenicima. Esmé je odmah počeo plakati. Kao što je Nicole razgovarala s njom, Esmé je ponudio rijetku jasnu vokalizaciju: "Nemoj!"
Nicole upita: "Što ne?" Ne gledaj Muppete s drugom djecom? Esmé kimne. Gledanje Muppetsa je njihova aktivnost, zajedno. I to nije pasivno iskustvo za Esmé. Pjevamo zajedno, smijamo se, pričamo o likovima, osobito o njezinom prijatelju Walteru. To je način da budemo bliski s njom
i bitna tema razgovora kada zaslon nije prisutan ili uključen.
Iz tih razloga, kad mi roditelji govore o svojoj djeci bez sita, moje oči imaju tendenciju da zaglađuju
znate, dok ja mahnito kopam za kabel za punjenje iPada u torbici. Jer sanjam više tehnologije za našu djecu, više tečnosti u tehnologiji, više otkrića koja mogu pomoći da svijet bude ugodniji i pristupačniji Esméu. Također, razmišljam o tome da budem pažljiv, jer nijedno dijete nema veću vjerojatnost da će pokušati pobjeći s Esméovim iPad / komunikacijskim uređajem nego dijete koje ne smije koristiti ekrane.
Stvaranje vrlo ograničenog djetinjstva za vršnjake moje kćeri doprinosi, u najmanju ruku, daljnjem udaljavanju moje kćeri od druge djece.
Sada, mogu razumjeti da bi netko mogao pročitati sve ovo i osjetiti da ima smisla da mi odredim vrijeme ekrana za moju kćer, dok se pitam što Esmé koristi iPadom s interakcijama njihove djece s zaslonima. Na to kažem da stvaranje vrlo ograničenog djetinjstva za vršnjake moje kćeri doprinosi, u najmanju ruku, daljnjem udaljavanju moje kćeri od druge djece. Ovim vršnjacima nedostaje tečno znanje o vrstama aktivnosti i znakova s kojima moja kćer živi, u najboljem slučaju. U najgorem slučaju, to pridonosi prosuđivanju. Različitost njezinih aktivnosti sugerira da je vrijeme na ekranu sramna aktivnost koja je inferiorna u odnosu na vrste igre u koju moja kći ne može sudjelovati.
Zapravo, Esmé je osramoćena od strane vršnjaka koji su joj rekli (ili pred njom) da su iPads ili likovi koji su njezin most za razumijevanje društvenih veza "loši". I moram shvatiti kako to upravljati, jer toliko života moje kćeri uključuje implicitne i eksplicitne izjave o njezinoj vrijednosti na temelju njezinih sposobnosti da me ne zanima da joj se dopusti da se osudi o stvarima koje ju čine sretnom i pomažu joj da izjednači igralište.
Iznad toga, ipak, za mene je nada da bi se vršnjaci moje kćeri mogli povezati s njom kroz zajedničke interese. Mogu zamisliti da bi dječak koji se uvijek trudio sa svojim iPadom mogao jednostavno inspirirati Esmé da više koristi tečno. Ili da se promatranje Esmeovog svijeta proširi dok koristi komunikacijsku tehnologiju, što može potaknuti istog djeteta da odraste i osmisli sljedeću najvažniju tehnologiju pristupačnosti, možda uz moju kćer.
Osim toga, vrijeme na mom zaslonu se povećalo od trenutka kada sam imao Esmé. Ja sam na društvenim medijima više nego što bi to dopuštao moj plan podataka. No, moj zaslon mi je dopustio da ostanem povezan s društvom, unatoč tome što sam bio vrlo izoliran u stvarnom životu. To mi je omogućilo da se obrazujem o uvjetima moje kćeri. To mi je omogućilo da nastavim svoju karijeru dok sam se brinula za Esmé. To mi je omogućilo da se uključim u zagovaranje različitih zajednica u kojima smo dio. I to mi je omogućilo da se budim dok sam u bolničkom krevetu moje kćeri. To je alat. I to nevjerojatno moćno.
Nikako ne sugeriram da bi vrijeme na ekranu trebalo biti neograničeno ili bez nadzora, ili da druge vrste aktivnosti - uključujući one u kojima Esmé ne može sudjelovati - ne obogaćuju i ne čine divne. I, doduše, povremeno sam koristio Esméin interes za ekrane na način koji je bio prečac za mog uspona na telefonski poziv ili tuširanje ili samo sjedenje u sobi na deset minuta i buljenje u vlastitu sobu zaslon
i možda to nije idealno. Ali to je stvarno. (Isto tako, dok sam to radio, moja je kćerka tiho učila da čita u dobi od 4 godine, kao skriveni um
pa tko zna? Možda je to idealno, i možda postoji neka budućnost u PBS emisiji s Muppetsima koji podučavaju napredni račun do 6-godišnjaka.)
Toliko je roditeljstva ovih dana diktirano crtanjem crno-bijelih razlika o tome kakvi smo "roditelji" roditelja, s obzirom na kremu za sunčanje, organsku hranu, plastičnu slamku i šećer, ili što-si-ti, i što ćemo završiti idite na kako biste dopustili ili ne dopustili da naša djeca sudjeluju u svim vrstama normi ponašanja u djetinjstvu. Često, mislim, može biti teško u potpunosti razumjeti posljedice tih ograničenja - ne samo za vlastitu djecu, nego i kako naša djeca pristupaju i razumiju svoje vršnjake, kao i kako ih osuđuju po svim vrstama stvari: ono što jedu, nose i igraju se. I, možda postoji nešto što bi se moglo reći za iskustvo podizanja djeteta s vrlo neizvjesnom budućnošću koja samo čini da sva ta pravila izgledaju kao da su puno nepotrebne buke oko stvari koje nisu toliko bitne, kraj. Ili barem ono što nije važno koliko sreća naše djece, sigurnost i suosjećanje.
Dakle, možda je također u redu ako svi možemo prigrliti taj sivi prostor malo više
duboko udahnuti i predati tu tabletu s Yo Gabba Gabba popraviti, i reći sebi da, možda, samo možda, vaše dijete će koristiti ono što su naučili tamo promijeniti svijet - čak i malo - sljedeći put oni upoznajte dijete kao što je moje.